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教育科研强师兴教

作者:安新小学   来源:本站原创   发布时间:2009-10-10   点击数:
  常言道:“教而不研则浅,研而不教则空”。教育科研是实施素质教育的先导,是推动素质教育的有力杠杆,是深化教育的催化剂。我们安新小学始终把教育科研做为我校的中心工作和主攻方向。由于条件的限制,所以我们本着“兼收并蓄,融于一炉,化为己有,有所创新”的目标和“借梯上楼,借鸡下蛋,借船出海”的策略,走科研强师兴教之路。在新思想、新观念风起云涌,教育改革大潮席卷而来的今天,我校的教研工作,一直站在我县教育教学的前列,一直发挥着窗口示范作用。现将我们的具体做法汇报如下:
  一、培植一个理念
  到过我校会议室的人都能看到一个标牌上几个醒目的大字“要做教育家,不做教书匠”。“教书匠”出于旧时一些安贫乐道的教书人的自讽,原来并无贬义。现在我校借用它来形容某些目光短视、急功近利、舍本逐末的教师,用以警示鞭策广大教师。21世纪教师的素质,就是要在文化知识上讲求“宽”,在教育理论上讲求“通”,在实践技能上讲求“精”在科研创新上讲求“实”在人格发展上讲求“全”我们的具体做法是:
  1、理论学习,增强科研意识。
  学校订了大量的教育报刊杂志,为各教研组提供学习材料,材料的选取紧跟时代步伐,富有实践性和指导性。在学习中,我们对教师提出了要求,要求每位教师要明确三个“转型”,即在教育思想上由“应试”型教师转向“育人”型教师;在知识和能力结构上由“单一”型教师转向“综合”型教师;在工作方式和途径上由“经验”型转向“科研型”教师。人人争当教育家,不做教书匠。树立三种观念,即积极进取的事业观,全面发展的学生观,科学严谨的教育观。提高三种能力,即育人能力,科研能力和现代化教学手段能力。
  通过系统的理论学习,我们完成了三个转变:课堂教学变以往以教材、教案为中心,为“以学生认知和发展需要”为中心;教学方法变以往研究如何把学生教会为如何让学生自己学会;教学过程变以往传授记忆知识的过程为学习方法获取知识,提高能力的过程。并通过学习获取了大量的教研信息,了解了先进的教学思想和教改动态。使全体教师增强了科研意识,形成了积极投入教研的良好态势。
  2、有的放矢,确定研究课题。
  我校围绕着“自主学习”的实验课题,鼓励教师根据本人及本班实际确立自己的子课题,旨在激发学生的独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,全面发展学生素质。
  在“自主学习”这一研究课题的基础上,在县教研室领导的帮助下,我校又确立了两个实验班,依计划分步骤展开了实验教学。两个实验班取消一切课辅资料,不加课,不拖堂,努力做到主科不增,副科不减,小科不砍,进度不赶,教学上采用“点拔讲,引导读,启发思,组织议,指导练”五结合的方法,培养学生自主学习能力,独立思考习惯,创新思维意识。
  通过一年的实验,达到了以点带面,科研领先的目的。学校以教改实验为支点,向教育科研要质量,广大教师不断提高教育科研意识,腿了教学改革的不断发展与实施。去年,又有几个老师开始了课题研究,如:杨会领和孟峰梅的《轻轻松松学说话,不知不觉步如作文的大门》杨冬青的《阅读教学中的美感渗透》张雪平的《培养学生灵活多样的创造性》赤艳丽的《关于小学数学直观教学的应用》等。形成了人人有课题,个个搞科研的可喜局面。
  二、建设一支队伍
  成绩是学校的光荣,发展是学校的梦想,在教育市场激烈竞争中,占领制高点,关键是造就一支具有奉献精神和创新精神的教师队伍。只有高素质的教师群体才能培养出高素质的学生群体。许多学校的实践表明,通过教育科研来培养和锻炼教师是提高教师整体素质的有效途径。我们建设了一支师德高尚,业务精湛,大胆改革,锐意进取的教师队伍,他们有先进的教学理论,高超的管理能力,扎实的专业知识,熟练的教学技能,现代化的教学手段。在建设这支队伍时,我们采取了如下方法:
  1、加大力度,确保提高教师整体素质。我们采取了“学习、交流、考评”三步工作的方法。首先是学习,由教研组制定详细的学习计划,学校提供学习材料。如我们长期订阅的《河北教育》、《教育实践与研究》、《安新教研》等。通过学习,丰富教师的理论知识。其次是教师之间的学习,包括互相听课、说课、集体备课,取长补短,共同提高。第二是交流,派优秀教师走出校门,参加各类业务研讨会,赴兄弟学校做课,充分展示他们的才华。邀请兄弟学校的优秀教师,专家学者来校做课,指导工作。近两年来,我校先后派出苑贵民、刘雪艳等教师赴保定、霸州、秦皇岛、石家庄、北京等地讲课、听课、学习、培训,累计达四十余人次。邀请保定、北京等地教师专家来校讲课十二人次。九九年,我们和保师附小结成了友好学校,并建立了稳定的教师互访制度。与北京的教育专家林成霞教授保持着经常的联系,另外,我们还和保定实验小学、高阳西街小学进行了广泛的接触。在交流中,我们开阔了眼界,提高了信心,找到了不足,明确了奋斗方向。第三是对教师业务素质的评定。经过一学期的学习、实验,期末学校结合教师的教学能力,学生反馈,家长意见等项工作实际,采取定性定量相结合的办法,评定工作成绩,并和教师奖惩挂钩,记入教师年终业务档案,奖优罚劣。以此鼓励全校教师自觉地学习,尽快提高自身业务素质。
  2、强化常规,推进教师实施素质教育进程。
  教育教学是学校的生命线,必须常抓不懈。我校重视教学常规工作,对教师的备课、讲课均提出具体明确的要求。同时,学校还确立了“一个核心”“一个主体”“四个注重”的素质战略策略,即以素质教育为核心,以学生为主体,注重学习方法引导,注重学习学习兴趣培养,注重学生课堂参与,注重学生创新精神和实践能力的培养。学校还制定了素质教育原则:面向全体学生,因材施教,整体推进,共同提高,逐步完善。相应地,学校确定培养合格加特长人才的教育目标,教育学生做到“四会”即学会做人,学会求知,学会竞争,学会生存,旨在培养人格健全,素质过硬,终身发展,敢为人先的创新人才。为此,我们校领导坚持每天深入课堂听课,和教师研究课堂教学的每一个环节的优化程度,检查评定教师的课堂监控能力。形成了良好的教学氛围。
  3、加快步伐,教学手段跟上时代节拍。
  实现实验教学,推进信息教育。实验教学方面,学校常设实验教学领导小组,加强对实验教学的管理。为确保实验教学质量,学校注重实验教学人员的进修学习和外出参观,以提高其业务能力,定期进行实验教学研讨,加强实验教学的常规检查力度。组织课外科技小组活动,鼓励教师和学生动手自制教具。目前,学校有师生自制教具50余件,七室建设,实验仪器设备,实验教学演示率,分组实验率均已达到省“普实”标准。
  2000年,我校投资11万元建立了装备有36台电脑的微机教室一个,配备了专任电脑教师2名,开设了微机课,在我县大部分家庭还没有电脑的情况下,这一举措得到了望子成龙的家长们的积极回应,收到了良好的社会效益。2001年,我们又斥资5万元建起了多媒体教室,实现了多媒体教学。多媒体介入教学领域,给教学带来了生动活泼的新局面,使课堂教学步如了一个更高的境界。它的独特魅力,不仅大大激发了学生的学习积极性,也极大地调动了教师参与教研教改的热情。对教师使用多媒体进行教学,我们采取了集体培训,个别指导的方法,使每位教师在最短的时间内,掌握了课件的制作,并能熟练地运用多媒体进行教学,对此,老师们乐此不疲。大大提高了教学质量和教学效果。在这个学期,我校举行的优质课评比中,每位教师都用自己制作的课件在多媒体教室进行授课,形象地直观地展示了教学内容,收到事半功倍的教学效果。得到了县教研室领导及教研员们的一致好评,并决定要在我校召开多媒体教学现场会,在全县加以推广。
  4、开展活动,努力提高教师业务水平。
  “双四课”即形式上的说课,讲课,听课,评课,内容上的老教师的示范课,骨干教师的创新课,青年教师的汇报课,学校组织的公开课。
  此外,基本功大赛及优质课评比,是我们每个学期都必须要开展的业务比武,而且参加的教师人数逐年增加。
  几年来,通过大力开展各项活动,使不同层次的教师在业务水平上都 有了不同程度的提高。
  三、形成一套机制。
  1、组织优化机制。为了使学校教科研工作走上科学化,规范化的轨道,我校设立了教科室、下设课题研究组。对课题研究人员有明确的分工,并定期召开会议,对课题组成员进行定期培训,帮助解决在研究过程中遇到的各种问题。教科室定期向学校及县教研室汇报课题研究情况。我们学校与教研室协同一致,采用分层指导,分类培训,分级实验,进而实现整体推进。
  实验有成功也有失败,我们给老师们营造了一种民主的,轻松的,和谐的学术氛围,我们允许教师失败,鼓励教师在游泳中学会游泳,在实践中学会研究。
  2、规范约束机制。
  为了使课题研究得以有效的开展,我们制定了《课题管理办法》《课题工作常规》《教育科研考核制度》,做到教育科研有法可依,有章可循,从课题的申报到过程的管理到成果的鉴定及推广等环节都纳入管理体系,同时对每位教师开展科研情况实行量化管理。
  3、激励竞争机制。
  我校规定,把参与科研活动作为评选名优教师的主要条件,没有承担课题研究的教师没有资格进入县教学能手以上级别的名优教师评选,凡是市教科所认定的课题可进行成果推广,并适当给予物质奖励。在“秤杆子底下见高低”的激励下,我校广大中青年教师都纷纷申报研究课题,虽然大部分教师尚无研究成果,但在我校已形成人人主动申报研究课题,个个踊跃参加教育科研的局面。
  在机遇与挑战并存,竞争与发展的今天,安小人与时俱进,着眼于未来,用发展的眼光,用明天的要求来看今天的教育,“今天不生活在未来,明天就将生活在过去”。
  我们虽然取得了一点成绩,但在改革和发展的进程中,还存在一些缺点和不足,今后还会遇到许多困难和挫折,希望上级领导给我们以大力的支持和帮助,实现科研强师兴教的良性发展。